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Aprovecha los intereses de tu hijo para mejorar vuestra comunicación

Cada niño es un mundo lleno de intereses únicos y apasionantes. Estos, no solo son fuente de alegría y entretenimiento, sino que también pueden ser poderosas herramientas para fomentar la comunicación y el desarrollo en los niños, especialmente aquellos con autismo. Descubrir y aprovechar aquello que le gusta a tu hijo puede marcar la diferencia en su camino hacia una comunicación más efectiva y enriquecedora.

intereses

¿Cómo puedes aprovechar los intereses de tu hijo en la comunicación?

1. Observa y escucha sus intereses:

Presta atención a lo que realmente captura la atención de tu hijo. Puede ser un tema, un juguete, una actividad o incluso un lugar específico. Observa cuándo está más involucrado y emocionado.

2. Incorpora sus intereses en las actividades:

Integra los intereses de tu hijo en las actividades diarias. Por ejemplo, si le encantan los dinosaurios, puedes usar dinosaurios como parte de juegos de roles, actividades de conteo o incluso para contar historias.

3. Fomenta el diálogo:

Utiliza aquello que le gusta a tu hijo como punto de partida para conversaciones. Hacer preguntas relacionadas con sus intereses puede motivarlo a participar y comunicarse.

4. Amplía el vocabulario:

Las cosas que nos interesan, a menudo, vienen con su propio vocabulario especializado. Aprovecha esto para introducir nuevas palabras y conceptos. Por ejemplo, si le gustan los coches, puedes enseñarle palabras como «motor», «ruedas» y «acelerar».

5. Crea oportunidades para compartir sus intereses:

Establece momentos para compartir con tu hijo aquello que le interesa. Puede ser mostrándote algo que le gusta, describiendo una escena o explicándote cómo funciona algo que le fascina.

6. Usa ayudas visuales:

Si tu hijo tiene dificultades en la comunicación verbal, puedes utilizar ayudas visuales como imágenes, pictogramas o tarjetas para representar sus intereses y facilitar la comunicación.

Aprovechar los intereses de tu hijo para mejorar su comunicación no solo es una estrategia efectiva, sino que también es una forma hermosa de fortalecer los lazos entre ustedes.

Al mostrar interés genuino por lo que le apasiona, estás construyendo un camino de conexión y aprendizaje que puede marcar una gran diferencia en su desarrollo y bienestar. 


Por si quieres saber más sobre la comunicación, te invito al WebinarPrácticas de apoyo y comunicación en niños con Autismo que realizaremos este 26 de septiembre a las 16:00h (Hora Española) donde Cristina Oroz Bajo Co-fundadora de Método VICON, compartirá tips, herramientas y recomendaciones que podéis aplicar con vuestros peques para ofrecer métodos de comunicación alternativa a vuestros peques.

Estamos convencidos que será de mucha utilidad. 

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La comunicación en la gestión de imprevistos en niños con Autismo

Comunicación efectiva para la gestión de imprevistos en niños con autismo

La comunicación es una habilidad fundamental en la vida de todos los niños, y para los niños con autismo, es aún más relevante en la gestión de imprevistos. Los niños con autismo pueden enfrentarse a desafíos particulares cuando se presentan situaciones inesperadas o cambios en su rutina diaria. En este artículo, exploraremos la comunicación efectiva como herramienta para ayudar a los niños con autismo a afrontar y gestionar los imprevistos de manera más positiva y constructiva.

Comunicación como guía y preparación:

Una comunicación clara y anticipada puede ayudar a preparar a los niños con autismo para los cambios inesperados. Utilizar apoyos visuales, como calendarios o pictogramas, puede proporcionar una representación visual de los eventos futuros, permitiendo que el niño entienda lo que puede ocurrir. Explicar de manera sencilla y concreta las posibles situaciones inesperadas también puede ayudar a reducir la ansiedad y proporcionar una sensación de control.

La importancia de la comunicación no verbal:

Para muchos niños con autismo, la comunicación no verbal puede ser igual de significativa que la verbal. Observar sus señales no verbales puede proporcionar pistas sobre cómo está respondiendo a una situación imprevista. Prestar atención a su lenguaje corporal, expresiones faciales y gestos puede ayudar a adaptar las acciones según las necesidades del niño en ese momento.

Apoyo en la expresión de emociones:

La comunicación es esencial para ayudar a los niños con autismo a expresar sus emociones. Cuando se enfrentan a imprevistos, pueden experimentar sentimientos de confusión, ansiedad o frustración. Para facilitar la identificación de estrategias para afrontar desafíos, fomenta una comunicación abierta y comprensiva puede permitirles compartir sus emociones y preocupaciones.

Creación de un ambiente de comunicación seguro:

Para que la comunicación sea efectiva, es fundamental crear un ambiente seguro y de confianza. Los niños con autismo pueden ser más propensos a la sobreestimulación o al estrés en situaciones imprevistas. Proporcionar un lugar tranquilo y seguro donde puedan comunicarse sin miedo a ser juzgados o interrumpidos les permitirá expresarse de manera más efectiva y recibir el apoyo necesario.

Utilización de técnicas de comunicación alternativa:

Algunos niños con autismo pueden beneficiarse de técnicas de comunicación alternativas, como el uso de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA). Estos sistemas pueden incluir el uso de imágenes, símbolos o dispositivos de comunicación para ayudar al niño a expresar sus pensamientos, deseos y necesidades, especialmente en momentos de imprevistos.

En conclusión, la comunicación como herramienta para ayudar a los niños con autismo a afrontar y gestionar imprevistos es muy poderosa. Al promover una comunicación efectiva, los padres, cuidadores y educadores pueden desempeñar un papel significativo en el bienestar emocional y el desarrollo social de los niños con autismo, facilitando su capacidad para enfrentar y superar los imprevistos que puedan encontrar en su camino.



Si quieres conocer más sobre este tema, te dejamos el enlace de nuestro último Webinar realizado el 29 de agosto, donde Cristina Oroz Bajo, nuestra Cofundadora de Método VICON, compartió unos tips sobre “Padres y profesores trabajando en equipo”.

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Técnicas para aumentar la motivación escolar en niños con Autismo: ¡Un viaje de descubrimiento y aprendizaje!

El colegio es un lugar lleno de oportunidades, un espacio donde los niños pueden aprender, crecer y conectarse con otros. Sin embargo, para los niños con autismo, puede ser un desafío adicional desarrollar y mantener la motivación para asistir a clases. Afortunadamente, existen estrategias efectivas que pueden ayudar a fomentar la motivación y convertir el colegio en un lugar emocionante y gratificante. En este artículo, y aprovechando la vuelta al cole, exploraremos diferentes técnicas y enfoques para aumentar la motivación de los niños con autismo, y así crear un ambiente escolar estimulante y enriquecedor.

Establecer metas y recompensas:

Ayuda a tu hijo a establecer metas realistas y significativas, ya sea completar una tarea específica, alcanzar un logro académico o socializar con un nuevo amigo. Al reconocer y celebrar los logros, puedes brindarle una motivación adicional para participar activamente en las actividades escolares.

Crear un ambiente positivo:

Fomenta un entorno escolar positivo y de apoyo, donde se promueva el respeto, la inclusión y la aceptación. Los niños con autismo se sentirán motivados cuando se sientan valorados y respaldados por sus compañeros y profesores.

Utilizar el interés personal:

Descubre los intereses y pasiones de tu hijo y busca formas de incorporarlos en el contexto escolar. Esto puede incluir proyectos temáticos relacionados con sus temas favoritos, actividades extracurriculares que despierten su interés o la oportunidad de explorar áreas específicas de estudio que les resulten atractivas.

Fomentar la participación activa: 

Proporciona oportunidades para que tu hijo participe activamente en el proceso de aprendizaje. Esto puede incluir actividades prácticas, proyectos colaborativos o roles de liderazgo dentro del aula. Cuando se sientan involucrados y empoderados, estarán más motivados para asistir a clases y participar plenamente en las actividades escolares.

Establecer rutinas claras:

Las rutinas predecibles y estructuradas pueden ayudar a los niños con autismo a sentirse seguros y cómodos en el entorno escolar. Establecer horarios claros, proporcionar recordatorios visuales y anticipar cambios en la rutina puede reducir la ansiedad y aumentar la motivación para ir al colegio.

Al implementar estas estrategias para aumentar la motivación escolar en niños con autismo, estaremos allanando el camino hacia un viaje de descubrimiento y aprendizaje emocionante. Cada día en el colegio es una oportunidad para que nuestros hijos crezcan, se conecten y se desarrollen en un entorno inclusivo y enriquecedor.

¿Queréis tener más ayuda en este y otros temas sobre la vuelta al cole?

Os invitamos al próximo WebinarPadres y profesores trabajando en equipo que realizaremos este 29 de agosto a las 16:00h (Hora Española) donde Cristina Oroz Bajo Co-fundadora de Método VICON, compartirá tips, herramientas y recomendaciones que podéis aplicar con vuestros peques para ayudar a la comunicación en la escuela. Estamos convencidos que será de mucha utilidad. 

¡Os esperamos!

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Cuidando de mi: consejos para el autocuidado de las madres de niños con autismo durante el verano

Autocuidado de una madre con un hijo con autismo en verano.

El verano es una época llena de momentos especiales y actividades en familia. Es esencial recordar el autocuidado de las madres de niños con autismo, pues el cuidado de los hijos puede convertirse en una tarea que demanda mucha energía y dedicación y en medio de todas las responsabilidades podemos llegar a olvidarlo.

En este artículo, exploraremos la relevancia del autocuidado de las madres con niños con autismo durante estas vacaciones de verano.

Consejos y estrategias para encontrar tiempo para ti, manejar el estrés y preservar tu salud física y emocional mientras atiendes a las necesidades de tu hij@:

1. Prioriza tu bienestar emocional:

Mantener un equilibrio emocional es fundamental para enfrentar los desafíos diarios. Encuentra tiempo para actividades que te relajen y te brinden alegría, como leer un libro, practicar meditación, dar un paseo… Estas pausas aunque sean muy breves te permitirán recargar energía y estar en sintonía contigo misma.

2. Establece límites y busca apoyo:

Aprende a establecer límites saludables y a decir «no» cuando sea necesario. No tengas miedo de pedir ayuda a familiares, amigos y grupos de apoyo. Contar con un sistema de apoyo te brindará el descanso y la asistencia necesaria para cuidar de ti misma. Sabemos que a veces nuestro entorno no es muy amable pero es necesario ir implicándolos en pequeñas cositas que nos brinden un poquito de desahogo.

3. Encuentra tiempo para el autocuidado:

Dedica momentos exclusivamente para ti. Puedes programar actividades que te permitan llevar el foco del pensamiento a otro lugar, activarlo pero desde otra perspectiva como practicar ejercicio físico, disfrutar de un baño relajante o salir a caminar al aire libre. Estos momentos de autocuidado te permitirán recargar energías y mantenerte en equilibrio.

4. Adapta la rutina familiar:

Mantén una rutina diaria durante el verano, adaptándola a las necesidades de tu hij@, por supuesto, pero adecuando una parte de la rutina a tus actividades; si no lo contemplas nunca lo harás. Los niños con autismo se benefician de una estructura clara y predecible, por lo que establecer horarios y actividades regulares, puede ayudar a mantener un sentido de seguridad y estabilidad.

5. Disfruta de actividades en familia:

Encuentra actividades adecuadas para el verano que podáis disfrutar juntos, como juegos al aire libre, visitas a parques temáticos o días de playa. Estos momentos de diversión en familia no solo fortalecerán los lazos afectivos, sino que también proporcionarán un respiro del estrés diario en conjunto.

Como madre de un niñ@ con autismo, el autocuidado se vuelve aún más importante durante el verano. Recuerda que al cuidar de ti misma, estarás mejor equipada para cuidar de tu hij@. No olvides que eres una madre valiente y cariñosa, y que mereces disfrutar del verano mientras cuidas de ti, has de encontrar el momento, la forma y el espacio para poder reconectar contigo y disfrutando de ti.

¡Tómate el tiempo para renovar tu energía y encontrar el equilibrio necesario para ser la mejor versión de ti misma!

Si quieres conocer más sobre cómo aplicar día a día estas recomendaciones, te dejamos el enlace de nuestro último Webinar realizado el 25 de julio, donde Cristina Oroz Bajo, nuestra Cofundadora de Método VICON, compartió unos tips sobre «Verano y Autismo,  imprescindibles para disfrutar en familia».

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¿Cómo planificar tus rutinas de verano para niños con Autismo? Consejos y estrategias

El verano es una temporada llena de cambios y aventuras, pero para niños con autismo, mantener una rutina es fundamental para su bienestar y desarrollo. Os dejamos cuatro estrategias efectivas e imprescindibles que podéis implementar para mantener la estabilidad y apoyar a vuestros hij@s durante esta época del año:

1. Establecer horarios consistentes:

Intenta mantener una estructura diaria, estableciendo horas regulares para despertar, comer, jugar y dormir. Incluso durante las vacaciones, mantener una rutina constante ayuda a los niños a sentirse más seguros y cómodos en su entorno, esto hace que puedan anticipar y tener espacios previsibles donde podemos comenzar a presentar las novedades del día con calma y en un ambiente coordinado.

2. Mantener actividades terapéuticas durante el verano:

Programar sesiones de terapia es fundamental para continuar su progreso. Puedes coordinarte con su terapeuta para encontrar un horario, y aprovechar el tiempo de verano para trabajar en áreas específicas de desarrollo. Además puedes intentar establecer incidentalmente actividades que, muchas veces no logramos encontrar esos momentos durante el curso. Cositas sencillas para no perder el hábito y seguir activos.

3. Adaptar la rutina para incluir actividades de verano:

Aprovecha el clima cálido y las oportunidades al aire libre para promover el juego y la interacción social. Planifica salidas a parques, piscinas o áreas naturales donde tu hij@ pueda disfrutar de actividades recreativas adaptadas a sus intereses y necesidades. Incorpora tiempo de relajación, como juegos sensoriales en la playa o en casa, para ayudarle a manejar el estrés y la sobre estimulación.

4. Recuerda comunicarte con anticipación sobre los cambios en la rutina:

Utiliza recursos visuales, como calendarios, listas de tareas o recordatorios visuales, para ayudar a tu hijo a comprender y anticipar los eventos del día. Estos recursos pueden brindarle una mayor sensación de control y seguridad.

Mantener la rutina y la estructura durante el verano es fundamental para los niños con autismo. Al hacerlo, brindarás a tu hij@ un entorno predecible y estable. Esto le permitirá disfrutar de las experiencias de una manera más segura y placentera y encajar mejor los cambios que la vida de verano nos trae y que también son importantes de encajar dentro de ese ambiente más rutinario que facilitará lo haga con más tranquilidad.

¿Queréis tener más ayuda en este y otros temas de verano?

Os invitamos al próximo Webinar: Verano y Autismo que realizaremos este 25 de julio a las 16:00h (Hora Española) donde Cristina Oroz Bajo Co-fundadora de Método VICON, compartirá tips, herramientas y recomendaciones que podéis aplicar este verano con vuestros peques. Estamos convencidos que será de mucha utilidad.
¡Os esperamos!

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La importancia de la comunicación en niños con Autismo No Verbal: Conoce 7 consejos prácticos

Los niños TEA no verbales, pueden llegar a tener dificultades para comunicarse con los demás, lo que puede afectar su capacidad para interactuar y aprender. Sin embargo, existen actividades de lenguaje para niños no verbales que permiten fomentar la comunicación y el desarrollo del lenguaje, utilizando otros medios diferentes al habla verbal.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que afecta a muchas personas en todo el mundo.

Es importante tener en cuenta que cada niño es único y que las necesidades de cada uno pueden variar. Aquí tienes algunas ideas de actividades que podrían ser útiles para estimular el desarrollo del lenguaje:

1. Comunicación visual:

Los niños con TEA no verbales pueden tener una mejor comprensión visual, por lo que el uso de ayudas visuales, pueden ser muy útil para comunicarse con ellos. Podemos utilizar imágenes o gestos para reforzar el lenguaje. Por ejemplo, si le estás enseñando a un niño el nombre de un objeto, muestra una imagen del objeto mientras le dices el nombre.

2. Lenguaje de signos

Aprender algunos signos básicos puede ayudarles a comunicarse sus necesidades y deseos. Puedes comenzar con palabras simples como «hola», «adiós», «gracias» y «por favor». Utiliza imágenes o tarjetas visuales para representar cada signo y práctica su uso en diferentes situaciones.

3. Música y canciones:

La música y las canciones pueden ser una forma divertida de involucrar a los niños con TEA no verbales en el lenguaje. La repetición de letras y melodías puede ayudarles a aprender nuevas palabras y frases.

4. Juegos de roles:

Los juegos de roles pueden ayudar a los niños con TEA no verbales a practicar habilidades sociales y de comunicación. Esto podría incluir juegos de imitación o juegos de rol más complejos.

5. Juego estructurado:

El juego estructurado puede ayudar a los niños con TEA no verbales a desarrollar habilidades sociales y de comunicación. Los terapeutas pueden utilizar juegos estructurados para enseñar a los niños a tomar turnos, a compartir y a comunicarse de manera efectiva. Los niños aprenden mejor cuando están involucrados en actividades divertidas y significativas. Recomendamos utilizar juegos y actividades que involucren el lenguaje, como juegos de asociación de palabras o actividades de contar historias.

6. Terapia del habla:

La terapia del habla puede ser una herramienta útil para los niños con TEA no verbales. Los terapeutas pueden trabajar con ellos para mejorar su capacidad para comunicarse verbalmente y también pueden utilizar otras estrategias para ayudarlos a desarrollar habilidades de comunicación, como el uso de gestos y señales, y también pueden utilizar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) para ayudar a los niños a comunicarse de manera efectiva. 

7. Colaboración con profesionales:

Los profesionales, como terapeutas del habla y psicólogos, pueden ser útiles en la estimulación del lenguaje en niños con necesidades especiales. Trabajar en colaboración con estos profesionales puede ayudar a asegurar que se estén utilizando las mejores prácticas para el desarrollo del lenguaje.

Al utilizar una combinación de estas herramientas, puede ayudar a los niños a aprender nuevas habilidades de comunicación y mejorar su capacidad para interactuar con los demás.

Recuerda adaptar estas actividades según las necesidades y habilidades específicas de cada niño. También es importante proporcionar un entorno de apoyo y paciencia para que los niños se sientan cómodos y motivados a participar en estas actividades de lenguaje no verbal.

En Método VICON, trabajamos día a día en mejorar la capacidad de comunicación de niños con trastornos de lenguaje, a través de la música, el juego en familia y el aprendizaje por imitación que les guía y acompaña desde los niveles esenciales de aprendizaje hasta las etapas más complejas.

Consideramos que es importante el acompañamiento de un profesional en todo este proceso. Un profesional que pueda acompañaros, guiaros y responder a todas vuestras dudas e inquietudes que vayan surgiendo. Sabemos que no es un camino fácil, pero acompañado será mucho más llevadero. Te invitamos a que puedas disfrutar de nuestro Webinar realizado este 30 de mayo, un Evento online Exclusivo que hacemos mes a mes, dónde nuestra CEO Cristina Oroz Bajo os ha dado unos «Tips de Lenguaje para niños No Verbales». Clic en el vídeo para verlo.

Clic para ver nuestro Webinar de Mayo

En Método VICON siempre estaréis acompañados, porque más que un Método, somos una familia.

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Autonomía desde casa. Pautas para fomentarla en niños/as con Necesidades Educativas Especiales

Hoy os hablamos del tema tratado en el último WEBINAR, sobre autonomía desde casa, pautas para fomentarla en niños/as con Necesidades Educativas Especiales. Es un tema no muy tratado, pero importante para el desarrollo de nuestros niños y niñas.

¿Autonomía?

El concepto autonomía está teñido de muchas connotaciones. Nos encontramos familias que hablan de autonomía con respecto al pañal, los quehaceres del hogar o el implicarse en las tareas de lugar.

Sin embargo, otras familias están pensando en cómo sus hijos/as se desenvuelven de una manera autónoma y segura. Por ejemplo, en el entorno, en la calle, tratándose de aspectos más sencillos, pero no simples, cuando tratas con niños con Necesidades Educativas Especiales.

Lo que primero es preguntarnos de qué tipo de autonomía estamos hablando. Cuál va a ser el cometido como familia, para el niño/a, para las dinámicas de lugar, para su propia autorrealización…

Base previa

Primero, tenéis que saber que la autonomía está presente en vuestros niños y niñas. Hay una base siempre previa de aspectos, habilidades y dinámicas que ya desarrollan la autonomía de vuestros pequeños/as. Es encima de esas bases donde vamos a construir los siguientes objetivos de autonomía. Es muy importante tener clara esa base para poder saber desde donde tenemos que construir.

Vuestros niños/as son capaces de hacer muchísimas cosas, pero como padres y madres, siempre estamos esperando un paso más. Ponemos objetivos más lejanos para provocar que nuestros niños y niñas se superen día día, pero es muy importante poder reconocer cada uno de los aspectos de autonomía que ya están presentes. De esta manera, podréis construir otros más inmediatos, más elaborados, pero en la misma línea de actuación y con la base de autonomía que ya poseen vuestros pequeños/as.

¿De cuánto tiempo dispongo?

Es importante saber de cuánto tiempo disponemos. A veces intentamos llevar a cabo metas relevantes para nuestros niños/as en un día a día donde no encontramos el momento de parar y respirar.

Por esto, tenemos que valorar mucho si disponemos de tiempo extra semanal que poder dedicar a estos objetivos o si, por el contrario, lo que pretendemos, es hacer pequeños cambios más aconsejables para un momento de inicio. Así, poco a poco, y con los quehaceres diarios, vamos creando ese camino hacia la autonomía, mientras que cuando dispongamos de más tiempo, ya abordaremos cambios más grandes.

Peldaño a peldaño

Como siempre, tenemos que ir paso a paso, la escalera no se sube de cinco peldaños en cinco peldaños y menos en el desarrollo infantil, así que es muy importante ir paso a paso.

El primer paso sería reconocer la base de autonomía que tiene nuestros niños/as. Tras esto, alinearla con los siguientes objetivos. Y, después, medir si además tenemos un tiempo extra para dedicar a este tipo de habilidades.

Ideas de actividades para fomentar la autonomía

Presentamos algunas ideas sobre actividades de autonomía que podemos hacer con nuestros pequeños/as. Cada uno de vosotros/as las debe recoger de una manera productiva, moldeearlas, adaptarlas a su casa y a su niño/a con el tiempo, el diseño, los materiales y lo que haga falta para hacer que esa actividad cuaje.

Empecemos por el principio, por la colocación de los objetos… Deben identificar dóndo van las cosas: la fruta donde la fruta, lo que es del frigorífico al frigorífico, lo que es del baño al baño. De esta manera, comenzaremos a categorizar los espacios y los objetos de una manera totalmente rutinaria, sin hacer una actividad y un esfuerzo extra de una manera más natural.

Poner la mesa, quitar la mesa, meter los platos sucios al lavaplatos, fregar los platos sucios, secarlos, ordenar los cubiertos, poner las cosas en la mesa antes de comer… estas son solo algunas habilidades que vais a tener que tener muy estipuladas.

Si comemos en la mesa de la cocina, si comemos en el salón, si hay que poner mantel, si comen primero los niños y comen después los adultos, etc.

Y así, poco a poco, ganaremos autonomía comenzando por los tres momentos al día en los que pasamos con nuestros niños/as comiendo, desayunando, cenando y merendando.

Ambiente despejado

El ambiente tiene que estar despejado, para que nuestro niño/a tenga la habilidad de memorizarlo, ser agente participativo y activo de su orden.

Lo mejor es empezar por el principio: hacer una buena auditoría, su habitación, cuántos juguetes tiene a mano, si cada uno tiene su espacio o si están todos metidos dentro de un cajón desastre, si lo que tiene a disposición se ve claramente o está todo unido unas cosas con las otras.

Utilizar apoyos visuales para enseñarle donde está cada cosa, incluso podéis hacerlo a través de un velcro, y jugar a que pueda colocarlo en su lugar correspondiente a través de la imagen.

Habilidades necesarias

También tendréis que analizar el tipo de habilidades que necesitará para ser autónomo. Psicomotricidad fina, meter y sacar, abrir y cerrar botes, etc.

Estas habilidades las podemos trabajar de una manera paralela para reforzar que, cuando pidamos estabilidad, no haya dificultades en la habilidad por sí misma. Si se viste y se desviste sin problema, bien, pero si le cuesta saber qué es delante y qué detrás en una prenda, o si es incapaz de doblar una camiseta para ordenarla dentro del armario, o dar la vuelta a los calcetines, tendremos que dedicar un un tiempo de forma paralela e ir trabajando esas habilidades.

De forma natural

Todo es posible si se hace naturalmente. Es bueno intentar que las dinámicas sean fluidas, no forzar a niños/as a hacer las cosas y que le demos toda la ayuda que necesitan al inicio para ir retirándola poco a poco conforme van entendiendo el proceso.

Tenéis que intentar que sea natural, así vosotros/as también fluiréis más y la dinámica será muchísimo más divertida, más tranquila y con menos presión y complejidad.

Por último, es importante encontrar cuáles son las habilidades de autonomía interesantes para nuestra familia. Cada familia es un mundo y esto también marcará la autonomía de los niños/as. Si se adecuan las habilidades de autonomía a vuestra realidad individual será muchísimo más natural que surjan estas habilidades porque lo ven en los adultos como ejemplo.

Muchas gracias a todos/as los que estuvisteis detrás de la pantalla en el último WEBINAR, si todavía no lo has visto mándanos un mensaje a través de nuestro Instagram o Facebook y te mandaremos la grabación completa ??

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Técnicas de Musicoterapia para estimular el Lenguaje Productivo

Os traemos algunos puntos importantes vistos en el último WEBINAR sobre técnicas de Musicoterapia para estimular el Lenguaje Productivo. Estas técnicas son muy potentes ya que movilizan a nuestros pequeños/as hacia el lenguaje y la comunicación.

Es necesario entender la importancia de la formación cuando nos enfrentamos a un nuevo reto: un niño o niña con necesidades especiales, con capacidades y dificultades. El proceso de aprendizaje de cualquier aspecto ha de ser desde el disfrute, adaptado a sus capacidades e intereses y acompañado con el cariño y el respeto al ritmo propio del niño/a.

La Musicoterapia es un campo muy amplio, precioso y muchas veces desconocido que nos brinda recursos muy útiles. Nos permite conseguir un marco de aprendizaje ideal sobre todo en entornos donde trabajamos la comunicación y el lenguaje verbal y no verbal.

¡Sigue leyendo para descubrir algunos recursos que puedes utilizar en casa!

Adáptate a tu pequeño o pequeña

Lo primero que tenemos que hacer es alinearnos con nuestro pequeño/a, con su manera de hacer, con su manera de comportarse, con su medio preferido… Tenemos que observar si es un niño cinético, visual y auditivo.

De esta manera, podremos adaptar este proceso desde la perspectiva que más le encaje y, después, fomentar otras modalidades para poder complementar este aprendizaje y esta intervención.

Atracción por el medio musical

Es importante saber si vuestro niño/a siente atracción por el medio musical, y si reacciona ante determinados sonidos, ante determinadas canciones o ante determinadas dinámicas que implican el área musical ?

Para comenzar, necesitaremos un listado de aspectos, situaciones, actividades o preferencias musicales de vuestro niño/a. Así, intentaremos reproducir esas situaciones, actividades y preferencias para conseguir esa reacción que naturalmente desarrolla.

Momentos de exploración

Ofreceremos momentos de exploración, donde, de inicio, actuaremos como meros observadores ?

Intentaremos exponerle a situaciones diferentes, preparando el espacio con diferentes materiales, con una música determinada y con determinados instrumentos que podamos recabar en casa, para forzar de una manera dulce ese momento de exploración musical.

Podemos hacer de DJ ? para ver si establece un contacto auditivo con músicas nuevas y diferentes que nunca ha escuchado para ver sus reacciones.

Parte emocional

Observa muy bien la parte emocional. La música tiene la potencia de alinearse con nuestros recuerdos y provoca sentimientos y emociones de muy diversos tipos.

Nuestros niños/as con dificultades de comunicación y lenguaje son especialmente sensibles a este medio.

Sus formas de regulación emocional son únicas, debemos conocerlas y saber cómo se manejan en la emoción de la alegría, el miedo, la emoción, la sorpresa, la tristeza y la nostalgia ?

A través de la música, podemos dar un recorrido emocional por todos esos estados. Elegid un día apropiado para hacer ese recorrido y, si hace falta, apoyadlo con imágenes para que pueda visualizar las emociones mientras las escucha. Es un viaje musical súper rico y que nos puede dar muchísima información vital sobre los sentimientos, las emociones y toda la regulación que tiene en estos procesos.

Fomentar la imitación

La imitación es la base de la presencia, la participación, de la conciencia y del aprendizaje. Por ello, siempre tenemos que intentar fomentar todos los aspectos de imitación. En los primeros momentos la imitación será de ida, es decir seremos nosotros el espejo proyector de lo que él/ella hace.

Nos mantendremos mucho tiempo para que conecte, porque con algunas cosas que proyectamos lo hará, pero con otras no. También tenemos que hacer un testeo musical y sonoro, vocal o instrumental de los sonidos que envuelven al niño o niña, ya sean vocales, instrumentales o ruidos.

Debéis convertiros en un altavoz ? y potenciador de todo el sonido que envuelve generalmente a vuestro niño/a. Y quizás, desde ahí, con un buen trabajo hecho, podemos dar un pasito más y conseguir la ida y la vuelta donde el pequeño se suma, conecta y participa.

Recordad, la música puede cambiar el mundo porque puede cambiar a las personas y esperamos que así sea ?

Muchas gracias a todos los que estuvisteis presentes en el WEBINAR para conocer técnicas de Musicoterapia para estimular el Lenguaje Productivo, si todavía no lo has visto, ¡envíanos un mensaje a través de nuestro Instagram o Facebook y te mandaremos la grabación completa! ??

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Estrategias para desarrollar la imitación en niños con autismo y dificultades de comunicación

Hoy os queremos hablar del último WEBINAR realizado, donde tratamos un tema tan interesante como complejo: Estrategias para desarrollar la imitación en niños/as con autismo y dificultades de comunicación.

Hay poco conocimiento sobre cómo atender a este aspecto. Son comunes las dudas sobre cómo conseguir comenzar con esas habilidades y cómo llevar a nuestros niños a la adquisición de estas habilidades que son la puerta de entrada al aprendizaje y a la comunicación. 

Un WEBINAR dedicado a un perfil de niños/as con dificultades que trascienden a todas las áreas de su vida.

Os contamos algunas estrategias para estimular la imitación en vuestros pequeños/as. ¡Sigue leyendo!

Estrategias o recursos para estimular la imitación

La importancia del contacto con nuestro niños/as

Hay niños que son mucho más físicos que otros, pero es importante para ellos poder establecer esa dinámica física, emocional y social con vosotros, con  su familia, desde casa les tenemos que enseñar y hacerles sentir que estamos ahí,  que les protegemos y que a través del lenguaje no verbal sienten que les queremos y les acompañamos. No tiene por qué ser una dinámica estática y cuerpo a cuerpo,  hay  muchas maneras de establecer contacto a través de bailes,  persecuciones,  risas en la cama…

Jugamos con objetos

Decimos objetos por no decir juguetes pero siempre hay unos preferidos, son unas preferencias por tacto, por color,  por volumen o temperatura… muchas veces utilizar un objeto para interaccionar y comenzar nuestras primeras imitaciones es esencial.

Podemos trabajar todos los aspectos de atención conjunta con el mismo objeto. Esto fomentará todas las estrategias de imitación de nosotros/as hacia él/ella y esperemos que de él/ella hacia nosotros/as.

Como siempre decimos, observar qué hacen con los ojos,  qué pretenden con los objetos,  cómo los utilizan y ser espejos antes que modelos,  es la única manera de integrarlos en su mundo para que luego adquieran confianza y vengan al nuestro.

Cambiar las dinámicas cuando jugamos

No podemos estar siempre sentados o siempre de pie,  hay que ir variando todos los juegos o dinámicas corporales para ir ampliando sus recursos y eso hará que focalicen muchísimo más la atención.

También debemos ir cambiando de materiales  porque todos esos cambios le harán adaptarse,  planificar y volver a replanificar su actuación con cada nuevo material o con cada nueva disposición. 

A veces pensamos que la imitación es solo copiar pero hay un trabajo de compartir muy estrecho de base,  yo copio las personas que admiro,  las personas en que confío,  copio por gusto porque me gusta  y porque lo he visto mil millones de veces así que lo integro por observación.

Saltar

¿A qué niño no le gusta saltar? Saltar es una de las actividades más importantes de los niños/as,  así como correr,  balancearse,  nadar… todas estas actividades físicas producen madurez emocional,  cognitiva y aprendizaje.

¿Por qué los niños moviéndose integran el aprendizaje? Porque a través de estos movimientos y estas habilidades los niños maduran emocionalmente y consiguen el control de esfínteres para dejar el pañal, para asumir responsabilidades,  para querer hacer cosas como papá y mamá,  para mejorar el desarrollo del lenguaje, en la articulación…  Así que si queréis madurez y más aprendizaje, movilizar a vuestros pequeños/as diariamente para fortalecer toda la integración de los aprendizajes.

El agua

Otro imprescindible es el agua,  me faltará una vida para investigar qué relación tienen los niños/as con autismo en muchos casos y el agua.  Recomiendo fervientemente la utilización de actividades acuáticas, de agua en casa y fuera de ella. 

¡Casi os diría el baño como prescripción terapéutica! Así como las deportivas si veis que el niño/a encaja con algún deporte tipo pelota, camas elásticas, baile…  o sorprenderéis cuando introducís esas dinámicas transversales y cuando las integráis dentro de casa,  podéis dar lugar a muchísimas ocasiones de imitación y aprendizaje. Como digo siempre primero imitamos su modelo y después proponemos el nuestro una vez que el niño nos ha integrado dentro de su juego.

La comida

Y por supuesto, muchos niños/as tienen una gran preferencia por el momento comida,  sea cual sea la comida tenemos que aprovecharla para motivarlo hacia la imitación,  como excusa o como directamente preparación de esa comida favorita para trabajar todos estos aspectos de aprendizaje. Cuándo hacemos actividades en la cocina él tiene que imitar todo lo que hacemos nosotros una manera incidental sin darse cuenta y totalmente desde el prisma funcional,  así que el mejor aprendizaje es el que se hace en la vida diaria y produce un efecto inmediato, funcional y autónomo.

El objeto

Si tenemos un niño/a que tiene un objeto favorito no podemos no prestarle atención,  tenemos que integrar, lo tenemos que ampliar intentando encontrar otros para diversificar todo ese juego. Todas estas posibilidades que nos brindan cuando el niño está aferrado a algo,  si conseguimos que en vez de a un objeto está aferrado a  tres tendremos dos posibilidades más para trabajar aspectos de aprendizaje de interacción y de comunicación. 

¿Jugamos? ¿Hablamos?

Hay un juego que me gusta recomendar: hablar con objetos,  jugando a través de un micrófono,  de  un vaso,  a través de un peine. El efecto es impresionante en el momento micrófono porque la vocalización se proyecta y se amplia a través del sonido y de la resonancia.  Reproduce muchísimos momentos de imitación verbal y fomenta muchísimo la comunicación.

La música

La música puede movilizar el desarrollo de vuestros hijos/as de una manera global. Esto es porque llegamos al lenguaje desde otro hemisferio cerebral que normalmente no está afectado en niños/as con autismo o con dificultades de comunicación. Necesitamos fortalecer todas esas vías para que asuman las funciones de aquellas que si están afectadas por sus trastornos,  discapacidades o deficiencias. Es el momento de aprender a tocar la guitarra,  quitar el polvo a algún instrumento que sepáis tocar y sacar todos los micrófonos que tengáis por casa.

Es importante que recuperéis el disfrute con vuestros hijos/as y dejéis de lado los objetivos terapéuticos, porque el único objetivo que tenéis como familia es hacer felices a vuestros hijos/as.

Muchas gracias a todos los que estuvisteis presentes en el WEBINAR, si todavía no lo has visto, ¡échale un vistazo aquí!

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Alimentación en niños con autismo

Alimentación con niños con autismo

La alimentación en niños con autismo suele ser un problema habitual, debido a varios factores, como puede ser la hipersensibilidad o las alteraciones sensoriales.

Como sabemos que en algunas familias el momento de las comidas es todo un reto, desde Método VICON os traemos una serie de TIPS para mejorar la alimentación en niños con autismo.

Dificultades con la alimentación en niños con autismo

Muchos pequeños/as con trastorno del espectro autista presentan problemas con la alimentación debidos a varios factores:

  • Hipersensibilidad
  • Rigideces
  • Inflexibilidades
  • Alteraciones sensoriales

TIP 1: Reforzador en las comidas

Debemos tener a mano algún reforzador (un juguete, un vídeo o una canción) que utilizaremos en determinados momentos, pero no durante toda la comida. Es súper importante tener en cuenta que el reforzador que utilicemos tiene que estar limitado sólo a esos momentos de la comida para que adquiera más valor.

TIP 2: De menos a más

En el momento de las comidas podemos empezar ofreciéndoles algo que les guste para ir introduciendo poco a poco aquellos alimentos que menos les gustan.

TIP 3: Rutina motivadora

Crear una rutina que les motive para después del momento de las comidas. Podemos colocar pictogramas en la zona de la comida que indiquen lo que va a hacer en ese momento y una vez termine

TIP 4: Hábitos alimenticios y autonomía

Tenemos que reforzar su autonomía dejándoles que ellos coman solos. Así como es importante que adquieran ciertos hábitos como:

  • Comer sentado
  • Lavarse las manos antes y después de comer
  • Limpiarse la boca
  • Utilizar de forma correcta los cubiertos
  • Echarse agua en su vaso
Alimentación con niños con autismo

Cuéntanos en comentarios: ¿Tienes algún consejo que darle a otras familias para mejorar la alimentación en niños con autismo?

Estamos deseando escucharte, mamá, papá… estamos seguros de que podrás aportar algo más de información de valor para esta comunidad tan bonita. ¡Te leemos!

Recuerda también que tenemos otros posts relacionados con la alimentación que pueden interesarte, hace unos meses hablamos sobre Alimentación y Lenguaje, el perfil del niño en el comedor, qué hacer si el niño se niega a comer sólido y problemas digestivos.

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